市场营销（推销理论）是中国普通高等学校本科专业，学科门类属于管理学，类别为工商管理类，基本修业年限为4年，授予管理学学士，是建立在经济科学、管理科学和现代信息技术等基础之上的一门交叉学科专业。
市场营销主要研究管理学、经济学、法学、市场营销学等方面的基本知识和技能，进行市场营销与管理、产品与品牌的推广宣传等，包括市场调查、市场分析、市场定位、营销策划、品牌推广、市场宣传等，实现在创造、沟通、传播和交换产品中，为客户、合作伙伴以及整个社会带来经济价值。
市场营销专业学生需具备管理、经济、法律等方面的知识和能力，掌握营销和管理学的基本理论，统计分析、预测决策等知识与方法，具有较强的语言与文字表达、人际沟通，熟悉中国有关市场营销的方针和政策、熟悉国际市场营销惯例，分析和解决营销管理各种问题，熟练掌握一门以上外语，掌握文献检索、资料查询基本方法，了解本学科的理论前沿和发展动态，具有较强实际工作能力，能在各类企、事业单位从事市场营销策划和营销管理工作应用型专门人才。毕业后就业面向事业单位、市场专员/助理等方向。
截至2024年12月31日，中国市场营销专业毕业生规模为60000-65000人。截至2025年6月，中国共有738所院校开设市场营销专业。
1933年，上海复旦高校的丁馨伯教授以美国的市场营销学为蓝本，编写了中国第一本《市场营销学》教材。中华人民共和国成立初期，有些高校的商学院开设了推销理论课程，如中国人民高校合作经济专业曾开设“市场学”课程。但是，在商品经济不发达的条件下，对市场营销学的研究和应用受到限制。当时高校课程设置一度照搬苏联经验，在忽视流通与市场的经济思想影响下，经济管理类院、系一般都停开市场学。
1978年，十一届三中全会以后，中国共产党的工作重点转移到经济建设和实行改革开放的战略决策上，为促进经济的发展，中国开始了市场化的进程。1979年，计划生产任务不足的企业，可以自行安排生产，但是自寻销售出路，使原有的商业经济和管理学无法满足需要，营销学开始引起学者们的关注。暨南大学、哈尔滨工业大学开设推销理论课程。
1980年、1981年，外贸部和中华人民共和国第一机械工业部所属高校以及中国人民高校、湖北财院、云南财院和广西商专等大专院校先后开设大专层次“市场营销专业”。1987年10月，国家教委公布的《普通高等学校社会科学本科专业目录》中，增设市场营销专业作为试办专业，为经济、管理学类专业。此后，高校本科专业中便陆续开始开设市场营销专业。1993年，在经过国家教委开始修订后的《普通高校本科学科专业目录》中，市场营销调整为经济学门类下的工商管理类专业。1998年，市场营销调整为管理学门类下的工商管理类专业。
市场营销专业于1998年被教育部批准设立，在教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录（1998年颁布）》，专业代码为110202。截至2008年底，全国设置本科市场营销专业的有400余所院校。2010年4月，中国80多所举办市场营销专业的院校代表在杭州市召开“全国高校市场营销专业本科教学培养方案研讨会”，对以独立学院为代表的应用性本科院校的市场营销专业人才培养模式进行了讨论。5月，高教社出版了《全国普通高等学校本科工商管理类专业育人指南》一书，为高校提供了培养营销人才的建议。
2012年，教育部公布了《普通高等学校本科专业目录（2012年）》中，市场营销专业所属类别是工商管理类，代码由110202变更为120202，并将专业培养目标由“培养工商管理学科高级专门人才”调整为“培养的是能够从事多种机构工作的应用型、复合型专业人才”。
2020年，在教育部发布的《普通高等学校本科专业目录（2020年）》中，国际商务专业的学科门类和学科代码，保持了2012版本的规定，未做改变。
市场营销本科专业培养践行社会主义核心价值观，具有社会责任感、公共意识和创新精神，适应国家经济建设需要，具有人文精神与科学素养，掌握现代经济管理理论及管理方法，具有国际视野、本土情怀、创新意识、团队精神和沟通技能，能够在企事业单位、行政部门等机构从事经济管理工作的应用型复合型、创新型人才。
各高校应根据自身办学条件和目标定位设计人才培养的类型、模式和特色。为适应社会经济不断发展的实际需要，培养目标可以定期进行评估与修订。
市场营销专业的基本学制为4年。可在四年制基础上实行弹性学制，但一般修业年限不少于3年，不多于8年。学生完成专业培养方案规定的课程和学分要求，考核合格，准予毕业。符合规定条件的，授予管理学学士。
（1）基础性知识：学生须熟练掌握数学、统计学、经济学等基础学科的理论和方法。
（2）专业性知识：学生须系统掌握管理学、组织行为学、会计学专业、财务管理学、市场营销学、创业学等文化产业管理专业理论知识与方法，掌握该学科的理论前沿及发展动态。
（3）通识性知识：学生须选修哲学、社会学、心理学、法学、科学技术、语言文学、健康艺术、职业发展等方面的通识性知识。热爱祖国，热爱人民，拥护党和国家的方针、政策，品行端正，遵纪守法，忠于职守，乐于奉献。
市场营销专业学生的能力结构包括知识获取能力、知识应用能力以及创新创业能力三个方面。
（1）知识获取能力：能够运用科学的方法，通过课堂、文献、网络、实习实践等渠道获取知识:善于学习和吸收他人知识，并构建自己的知识体系。
（2）知识应用能力：能够应用管理理论和方法分析并解决理论与实践问题。
（3）创新创业能力：具有较强的组织沟通能力与探索性、批判性思维能力，不断尝试理论或实践创新。
市场营销专业学生的素质结构包括思想道德素质、专业素质、文化素质和身心素质四个方面。
（1）思想道德素质：努力学习掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观；拥护党的领导和社会主义制度，具有较强的形势分析和判断能力；具有良好的道德修养和社会责任感、积极向上的人生理想、符合社会进步要求的价值观念和爱国主义的崇高情感。
（2）专业素质：具有国际视野，系统掌握文化产业管理专业基础知识，具备发现组织管理问题的敏锐性和判断力，掌握创新创业技能，并能够运用管理学理论和方法，系统分析、解决组织的管理问题。
（3）文化素质：具有较高的审美情趣、文化品位、人文素养；具有时代精神和较强的人际交往能力；积极乐观地生活，充满责任感地工作。
（4）身心素质：具有健康的体魄和心理素质，具备稳定、向上、坚强、恒久的情感力、意志力和人格魅力。
市场营销专业属于工商管理大类的本科专业，本专业课程体系包括理论教学和实践教学。理论教学课程体系包括思想政治理论课程、公共基础课程、学科基础课程、专业必修课程、专业选修课程和通选课程；实践教学课程体系包括实训课程、实习、社会实践及毕业论文（设计）。
文化产业管理专业培养方案总学分应控制在140~160学分。其中理论教学学分比例应不高于85%。
市场营销专业专业核心课程包括管理学、战略管理、会计学专业、财务管理学、组织行为学、人力资源管理、市场营销学、创业学、公司治理、运营管理等课程。
根据专业必修课程体系，自主设置专业选修课程体系与学分修读要求，根据需要设置课程模块（课程组）供学生选择修读。注重学生均衡知识结构的形成，合理设置通选课。专业选修课及通选课的比例应不低于25%。
专业课程设置提倡高校间课程资源共享，积极吸引社会资源和国外优质教育资源投入人才培养，充分利用网络资源为学生自主学习提供优质课程与便利条件。鼓励开发跨学科专业的新兴交叉课程，探索建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变。
课堂教学除了运用课堂讲授方式外，还应广泛采用以培养学生能力和提升学生素质为主的其他教学方式，如研讨式教学、问题导向与解决式教学、文献综述、研究报告、组织讨论和主持会议、口头报告与演讲、自查与互查作业等。鼓励教师将国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感，调动创新创业积极性。
市场营销专业须在课程体系中设置实践教学内容，应充分利用各类创新创业教育实践平台，积极开展创新创业实践活动。实践教学学分应不低于总学分的15%。
市场营销专业教学需要建立充分可用的实验室、实践教育基地、实训基地，开发实验和实训课程实验和实训课程应按照由基础到高级、由单项到综合、由感性认识到体验创新的方式进行。在实施方式上，应该做到既可以结合相应的课程教学来开设，也可以单独作为一项训练来实施，以保证实验教学的灵活与方便。
市场营销专业应切实组织学生实习。实习可分为认知实习和专业实习。认知实习是指组织低年级学生进行参观实习，以获取各自专业领域的感性知识，巩固所学理论。专业实习是指组织高年级学生在完成大部分专业课教学任务的基础上，进行实际操作练习，使学生了解各自领域管理活动的主要内容和基本规则，运用专业知识对现实问题进行综合性的研究，并试图提出解决方案。
市场营销专业应根据培养目标组织社会实践。社会实践包括社会调查、勤工助学、公益活动和创业实践等鼓励高校积极开展创业实践，丰富学生的创新创业知识和体验，提升学生的创新精神和创业能力。
市场营销专业应加强毕业论文（设计）的实践性导向，体现文化产业管理专业人才培养的目标要求鼓励学生采取学术论文、案例分析、调研报告、管理实验、创业模拟等多种形式完成毕业论文（设计）。毕业论文（设计）应遵守学术道德和学术规范，具有学术价值、应用价值或创新意义。
市场营销专业应建立一支年龄结构、知识结构合理的师资队伍，有一批具有较高学术水平、教学经验、实践经验的教师担任主于课程主讲教师和实验技术人员。专业课程任课教师不少于10人。
应聘请具有实践经验的人员承担部分教学任务，鼓励聘请知名科学家、创业成功者、企业家、风险投资人等各行各业优秀人才担任专业课程、创新创业课程授课或指导教师。
市场营销专业专业师资水平与结构应与各专业办学目标、特色相适应。市场营销专业90%以上的教师须获得管理学相关的学位，其中具有硕士及以上学位的比例不低于80%，拥有高级职称（含副教授）及博士学位的比例不低于30%，外校毕业教师的比例不低于30%。
任课教师应有高尚的职业道德，较强的教学能力、科研能力和实践能力，为学生学习和成长提供有效指导，并能带领学生进行创新创业活动。
市场营销专业所在高校的基本办学条件，须达到教育部公布的指标要求。国家高等学校课程标准要求开设本专业的学校需要有充足的信息资源。图书馆和院系资料室具有一定数量与专业有关的图书、刊物、音像资料和数字化资源，并具有检索这些信息资源的工具。
国家高等学校课程标准要求开设本专业的学校需要有完备的教学设施和专业实验室。专业实验室固定资产总额应不低于200万元或生均1万元，实验室面积应不小于100平方米或生均1平方米，为每位学生提供有线或无线网络接入条件。工商管理类专业需要建立稳定的校内和校外实习基地，每100名学生至少建设2个实习基地。学校应通过多种途径加强与企事业单位、国家机关和社会团体等的密切合作，充分利用各类创新创业教育实践平台，聘请有实践经验的企业家和管理者参与教学和指导。
国家高等学校课程标准要求高校教学经费应满足学生实验、实习、设备更新、教学研究、教学管理等工作需求。教学经费的使用应向教学一线倾斜，不得用于非教学用途。教学经费最低保障标准及增长应符合国家相关规定。
2005年，由教育部高等教育司对中国普通高等学校工商管理类本科专业人才培养现状所作的调查报告中指出，工商管理门类下的十几个专业中，用人单位对市场营销专业的人才需求量最大，并且有50%以上的用人单位表示需要本科层次的市场营销专业人才。
世界银行2006年发表的《中国与知识经济：把握二十一世纪》报告指出：今后大部分就业机会产生于非正式的服务业、建筑业、运输、电信、零售业、旅游业和商业部门。与此同时，小型私营商业将成为中国经济新的增长点，与此相适应的市场营销人员的需要量也将不断增加。
该专业学生毕业后可以选择继续深造，考研专业有马克思主义理论、法律（非法学）、社会工作、农业管理。
销售代表、公务员（中央国家机关）、公务员（省级机关）、公务员（地市级机关）、公务员（区县级及以下机关）、事业单位人员、银行会计/柜员、公司业务、市场专员/助理、市场营销专员/助理、市场策划/企划专员/助理。
“3+1”人才培养模式是四年制应用型本科院校与企业联合分段培养人才的新模式。即前三年在校内完成理论教学和模拟实训等内容，最后一年进入企业完成课程设计、生产实习和毕业实习等综合实践训练，并针对顶岗实习中发现的企业营销问题完成案例分析报告，撰写毕业论文。
“三融合”人才培养模式是指核心课程与职业岗位相融合的课程体系，模拟仿真与营销实战相融合的实践体系，专业学习与个性特征相融合的育人体系。
代表院校：浙江经贸职业技术学院
“3T”人才培养模式具体指知识、技能、态度“三位一体”；岗位、课程、教学“三角构架”；企业、学生、教师“三方联动”。
代表院校：山西省财政税务专科学校
“三维联动软硬并重”人才培养模式具体含义指第一课堂、第二课堂、第三课堂相结合的“三堂”联动的课程体系：赛场、市场、职场，“三场”联动的教学训练模式：态变、能力、业绩“三评”联动的考核评价制度。
代表院校：浙江工商职业技术学院
“三融四化的职场式”人才培养模式具体含义包括三个融合：一是企业的营销任务与课程教学内容相融合；二是学生能力的发展与企业员工岗位的晋升相融合；三是教学环境与企业环境相融合。四化：培养目标的职业化，教学环境的商场化，教学内容的任务化，成绩考核的业绩化。
代表院校：丽水职业技术学院
具体含义指立足无锡，面向苏南，服务长三角，从“泛营销”人才培养到分行业（服务、珠宝、化妆品等）零售终端营销人才培养，坚持“有所为有所不为”，使服务域在区域和行业方面更明确，通过订单式定岗培养，探索出一条经营管理类人才订单培养模式，使人才培养具有鲜明的行业和岗位适应性。
代表院校：无锡商业职业技术学院
“三维渗透、三级推进”人才培养模式具体含义指将理论教学、实践教学和综合素质养成教育三者相互渗透、有机融合，使学生能力培养沿职业通用能力—职业专门能力—职业综合能力通路逐级递进，使人才培养规格达到“四能四会”（四能：能说、能干、能想、能学；四会：会销售、会调研、会策划、会管理）。
代表院校：重庆工商职业学院
“岗位核心技能导入，校企双主体育人”人才培养模式具体含义指以校区、校企合作产业园的开发运营为载体，以合作企业任务为驱动、项目为导向，以“营销综合实训基地”为平台，以基于工作过程的课程改革为抓手，以“双师型”专业教师队伍为保障，完善以“五大专业技能”训练为重心，分“三个方向”细分培养的“岗位核心技能导入，校企双主体育人”的人才培养模式。工作岗位目标：快速消费品行业、耐用消费品行业、工业品行业。三个方向：市场策划、销售管理、终端营销。
代表院校：广东工贸职业技术学院
“2+0.5+0.5”顶岗就业式工学结合人才培养模式具体含义指前四学期（2年），分别安排1-4周不等的经营实训、调研实训、会计实训、推销实训等阶段性实习实训；第五学期（0.5年）实施顶岗实习（统一安排到合肥荣事达集团等大中型企业实习）和第六学期（0.5年）实行就业实习（由学生自由选择）。注重校内实训与校外实习的有机衔接与融通，校内成绩考核与校外顶岗实习校企双方考核相结合。
代表院校：安徽商贸职业技术学院
截至2024年12月31日，中国市场营销专业毕业生规模为60000-65000人。截至2025年6月，中国共有738所院校开设市场营销专业。
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市场营销.学职平台.2025-06-17
市场营销.中国教育在线.2023-04-28
国家高等学校课程标准（下）.中国传媒大学.2023-05-11
信息名称: 普通高等学校本科专业目录(1998年颁布)(已失效).教育部网站.2023-05-04
全国普通高等学校本科工商管理类专业育人指南.豆瓣读书.2025-06-17
信息名称: 教育部关于印发《普通高等学校本科专业目录(2012年)》《普通高等学校本科专业设置管理规定》等文件的通知.教育部网站.2023-04-28
信息名称: 教育部关于公布2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知.教育部网站.2023-04-28
2024中国大学专业排名.软科.2025-06-17
校友会2025中国大学市场营销专业排名（研究型），武汉大学、中南财经政法大学第一.艾瑞深网.2025-06-17
2025-2026年市场营销专业排名_中国大学本科教育专业排行榜.中国科教评价网.2025-06-17