康复治疗学（Rehabilitation Therapy）为中国普通高等学校本科专业，学科门类为医学，专业类别属于医学技术类，修业年限四年，专业代码为101005，毕业授予理学学士学位。
康复治疗学主要研究基础医学、临床医学、康复治疗学、康复预防与评价等方面的基本知识和技能。致力于培养具有扎实的康复医学基础理论和较强的康复治疗技术，具有中西医结合特色优势，具有较强的人际交流能力和良好的职业道德的康复治疗师，以及能够在康复医学工程研究机构、公司从事研发工作的应用型专门技术人才。毕业生可在卫生、民政、残联基层医疗机构，康复医学科、康复医院（中心）、托老所、福利院或其他康复相关机构，从事物理治疗、作业治疗、言语治疗、康复评定、预防保健等工作，也可进入运动俱乐部承担康复健身指导、运动医务监督工作。
截至2024年12月31日，康复治疗学专业的中国普通高校毕业生规模为18000-20000人。据2025年6月阳光高考信息平台信息显示，中国共有209所院校开设该专业。
2002年2月26日，教育部公布了2001年度经教育部备案或批准设置的高等学校本科专业名单。其中，首都医科大学、安徽中医药大学、福建医科大学和成都中医药大学申报的康复治疗学专业（专业代码100307W）获得批准，专业归类为临床医学与医学技术类专业。
2012年9月14日，教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（2012年）》。在这次修订中，康复治疗学专业被正式纳入专业目录，其专业代码由100307W变更为101005，并从临床医学与医学技术类专业调整为医学技术类专业，毕业授予理学学士。
本专业培养具有扎实的康复医学基础理论和较强的康复治疗技术，具有中西医结 合特色优势，具有较强的人际交流能力和良好的职业道德，能够在各级医疗、康复机构或疗养院开展康复评价和康复治疗工作的康复治疗师，以及能够在康复医学工程研究机构、公司从事研发 工作的应用型专门技术人才。
本专业学生主要学习康复治疗学基础理论和与本专业有关的现代医学、现代科学技术等方面的基本知识，接受康复治疗学技能和科学研究的基本训练，掌握中西医康复治疗技术，具备开展康复治疗工作的基本能力，掌握基础医学、临床医学和康复医学的基本理论、基本知识，掌握康复治疗学的基本技能，具有开展康复治疗工作的基本能力，熟悉国家卫生工作方针、政策和法规，了解康复医学和与本专业有关的现代医学的发展动态，具有分析问题、科学思维和独立工作的能力，具备开展康复医学各领域的科学研究工作的初步能力。
康复治疗学专业课程建议包括人体发育学、作业治疗学等，建议选修老化与老年康复、妇女健康与康复、传统康复治疗等相关课程。若院校选择将康复治疗学分为物理治疗及作业治疗方向或选择某一方向的特色办学，则除康复心理学、人体发育学、妇女健康与康复等公共专业课以外，为与国际接轨，物理治疗专业课程通常应包含物理治疗基础、神经疾病物理治疗等核心课程，作业治疗专业课程主要包含人类作业基础、神经疾病作业治疗、职业康复、环境改造及辅具设计制作等核心课程。专业课程的实验课程和理论课程教学时数的比例不低于0.8:1，专业课程的教学时数应不少于总教学时数的30%。
参考资料
专业课程计划中必须安排不少于1000学时的临床实践教学，包括每门专业课程的见习及毕业总实习，其中毕业总实习应不少于25周。康复治疗学专业必须有专门的职能机构负责课程计划的管理，这一职能机构承担在院校领导下的课程计划的制订与实施、信息意见反馈、规划调整等具体工作。课程计划管理必须尊重教师、学生和其他利益方代表的意见，且毕业后需要维持医学教育的联系，教育计划应考虑与毕业后医学教育的有效衔接，并使毕业生具备接受和获取继续医学教育的能力。
在第一学年、第二学年的考核可适当多放在理论知识的考核上，第三学年、第四学年应考核其知识的运用能力，特别是考核技能应用及临床思维。笔试、操作考试、平时成绩。探索非标准答案考试，破除高分低能积弊。
甘肃中医药大学在现有康复治疗学专业人才培养模式的基础上，对基础医学课程进行了调整，遵循临床基础医学与康复基础医学并重的原则。在此基础上，以协同设置基础课程为前提，开展中西医并重的康复医学技能型课程。同时，构建了“一整体、三分层”的专业实践教学环节。“一整体”是指围绕专业人才培养方案的整体目标来设置实践课程和环节；“三分层”则是将实践教学环节划分为基础、专业、综合三个层次，以增强康复专业学生所学技能的临床针对性。为此，积极从附属医院和教学医院的康复临床科室选聘具备较强康复临床能力的“临床型”教师担任兼职教师，承担部分理论与实践教学任务，并将康复临床最新的成果和技术引入课堂教学，使课堂与临床一线紧密结合，充满教学活力。另一方面，鼓励年轻教师到附属医院康复临床科室兼职从事临床治疗工作，考取临床执业医师、康复治疗师等职业资格，并给予兼职津贴和课时补助，在评优、晋升时对“临床型”教师给予适当倾斜。此外，定期选派学校教师到校外参加研修、访学和学术交流，开展项目合作和教学研究，将业界最新信息及先进教学成果和方法引入专业教学中，有效提升教学水平。与此同时，专业团队还加强了校内实验、实训室建设，坚持实验室建设与学科、专业、课程建设紧密结合，构建了一个布局合理、管理高效、制度规范、运行有序且能满足教学科研实际要求的实践教学基地。
南京医科大学康达学院康复治疗学专业在充分调研各类生源学习情况的基础上，针对不同的生源制定了不同的人才培养方案。高考生源在校学习四年：第一学年进行公共基础课程及部分基础医学课程学习；第二学年进行部分基础医学、临床医学及康复专业基础课程学习；第三学年进行临床医学及康复专业课程学习；第四学年在江苏省省内外各综合医院康复科或康复专科医院进行为期一年的康复专业实践。普通专转本、五年一贯制专转本、“3+2”联合培养生源在专科院校完成通识教育、部分基础医学、临床医学、康复治疗学课程培养，分别参加江苏省或院校选拔考核合格后，直接进入第三、第四学年学习，完成对应学年的人才培养任务。各类生源均需按照规定修满相应的学分，且达到相应的要求才能够毕业并申请学士。
在广东医科大学在临床医学技术类专业学生培养的过程中，办学单位和教师牢固树立立德树人的教育理念，任课教师应自觉加强师德师风建设，以身作则，将立德树人贯穿于教育教学全过程，确保课程思政与专业课程深度融合，实现德育与智育的有机结合，贯穿整个培养周期。在专业建设中，应注重医、工、体的融合以及中西医协同并重，这不仅要在课程设置中得到体现，更要在课程教学和人才培养方案中得到充分保障。
目前，康复治疗学相关专业的办学单位涵盖了综合类、西医类、中医类和体育类院校等多种类型，这些院校为中国康复医学事业的发展提供了特色鲜明、类型多样的康复治疗专业人才。随着线上线下结合教学模式的出现，这一难题得到了有效解决。通过线上教学，借助国家高等教育智慧教育等平台，整合不同院校或机构的教育与医疗资源，为学生提供了更加丰富多样的学习机会。
随着校企合作和产教融合的持续推进，专业任课教师应立足于自身教学科研岗位要求，将专业教学与科学研究有机结合。在日常教学中，教师应注重教学内容的高阶性、创新性和挑战性，结合课程内容及时向学生讲解康复治疗领域的新技术、新进展，引导学生在掌握基础知识的同时，关注学科前沿。同时，教师应将拔尖创新人才培养与个人科研事业发展统筹考虑，充分利用现有的教学与实验平台，适时开展院校间的科研项目合作。在符合办学单位规定的基础上，做好实验室安全管理，积极吸纳学生参与个人科学研究项目或课题，因材施教，鼓励学生参与科学实验、学科竞赛、项目申请等学习活动，开展包括临床研究、基础研究、发明创造等各类型研究，引导学生关注科研，培育创新意识。
康复治疗学专业相近的考研方向主要有体育学、运动人体科学、基础医学、人体解剖与组织胚胎学等。
本专业学生毕业后可在卫生、民政、残联基层医疗机构康复医学科、康复医院（中心）、托老所、福利院或其他康复相关机构，从事物理治疗、作业治疗、言语治疗、康复评定、预防保健等工作，也可进入运动俱乐部承担康复健身指导、运动医务监督工作。
院校应当建立一支规模适当、结构合理、相对稳定、水平较高的师资队伍。师资队伍应根据专业的培养目标、课程设置和授课时数等需要确定，专任教师一般不少于15人，折合在校生数大于120人时，每增加20名学生，至少增加1名专任教师。生师比必须不高于16：1，教师职称结构合理，年龄结构合理，专任教师中具有硕士及以上学位的比例应不低于50%，实验技术人员应具有本科及以上学历，实验教学中每位教师指导学生不超过25人，专任教师必须取得高校教师资格证书，兼职教师的比例不能高于50%。
康复治疗学专业应有教育专家参与医学教育的决策、教育计划的制订和教学方法的改革。康复治疗学专业应建立与教育专家联系的有效途径，并能证实在师资培养和康复治疗教育中发挥教育专家的作用。
康复治疗学专业必须有足够的经济支持、可靠的经费筹措渠道，以满足人才培养之需要。生均年教学日常运转经费支岀不少于2000元（专项经费除外），教育经费投入应逐年增加，教学经费投入必须保证教育计划的完成。康复治疗学专业对于教育预算和资源配置必须明确责任与权力，依法建立健全财务管理制度，严格管理教育经费，提高教育投资效益。
康复治疗学专业必须有足够的基础设施供师生的教学活动使用，对基础设施定期进行更新及添加，确保教育计划得以完成。康复治疗学专业使用先进科学仪器装备实验室，保证医学实验教学、技能训练的完成。
必须建立稳定的临床教学基地管理与建设体系，确保有足够的临床教学基地以满足康复治疗临床教学所需。临床教学基地应实施认证制度。同时应有一届以上的毕业生证明该医院能够胜任临床教学工作。应加强对临床教学基地的教学基础设施的建设，使其能满足国家综合医院康复科及专科康复医院建设标准。附属医院和教学医院康复科病床数必须能满足康复治疗临床教学需要，即在校学生与病床总数比应达到1：1。临床教学基地必须成立专门机构，配备专职人员，负责康复治疗临床教学的领导与管理工作，建立完善的康复治疗临床教学管理制度和教学档案，加强教学质量监控工作，特别是加强对康复临床能力考试的管理。
院校必须拥有并维护良好的图书馆和网络信息设施，必须建立相应的政策和制度，使现代信息和通信技术能有效地用于教学，使师生能够利用信息和通信技术进行自学、获得信息、治疗管理病人及开展卫生保健工作。
专业必须具备足够的经济支持和可靠的经费筹措渠道，以满足人才培养的各项需求。生均年教学日常运转经费支出应不少于2000元（专项经费除外），同时教育经费投入应逐年增加，以确保教育计划的顺利完成。专业对于教育预算和资源配置必须明确责任与权力，依法建立健全财务管理制度，严格管理教育经费，提高教育投资效益。教育经费预算应根据康复治疗学专业及区域的预算惯例制定，新办专业的教学科研仪器设备总值不应少于500万元，且生均教学科研仪器设备值不少于5000元。基本办学条件需参照教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》规定的合格标准执行，其中教学科研仪器设备总值仅计算单价在800元及以上的仪器设备。此外，院校收取的学费应当按照国家有关规定管理和使用，教学经费及其所占学校当年会计决算的比例必须达到国家规定的要求。教学经费预算应视各院校或区域预算标准而定，并逐年适当增长，以保证教育事业的稳步发展。
教育评价机制：康复治疗学专业必须建立教育评价体系，使领导、行政管理人员、教师和学生能够积极参与教育评价活动，形成有效的教育质量监控运行机制，以确保课程计划的实施及各个教学环节的正常运行，并能及时发现问题和解决问题。教育评价必须覆盖各个教学环节，其重点是对教育计划、教育过程及教育结果状况的检测，同时要兼顾创新创业能力的评价，使创新精神、创业意识和创新创业能力成为评价人才培养质量的重要指标。
教师和学生的反馈：康复治疗学专业应确定相应机构，信息，为改进教学工作提供决策依据。系统地收集和分析教师与学生的反馈意见，以获得有效的教学管理。
利益方的参与：康复治疗学专业的教育评价必须有领导、行政管理人员、教职人员和学生参与。其教学评价必须有政府主管部门、用人单位、毕业后教育机构的积极参与，并考虑他们对教育计划提出的改进意见，让他们获知教育评价的结果。
毕业生质量：康复治疗学专业应建立毕业生质量调查制度，从康复治疗学专业毕业生工作环境中收集改进教育质量的反馈信息。应将毕业生的工作表现、业务能力、职业素质、就业及创新创业情况等有关信息，作为调整教育计划和改进教学工作的主要依据。
参考资料
2025年软科中国大学专业排名评级A+的学校共有4所，评级为A的学校共有17所，其中A以上高校的专业排名依次为：
中国科教评价网2025-2026年康复治疗学专业排名中的中国大学本科教育专业排行榜中等级5★+的学校2所，等级5★的学校8所，其中等级5★+及5★的学校的排名依次为：
开设院校.阳光高考.2024-04-19
普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（下册）.中国传媒大学本科生院.2025-06-19
康复治疗学专业介绍解读.中国教育在线.2023-05-05
康复治疗学基本信息.阳光高考.2025-06-19
2001年度经教育部备案或批准设置的高等学校本科专业名单.教育部网站.2025-06-19
福建省教育厅转发教育部关于公布2001年度经教育部备案或批准设置的高等学校本科专业名单的通知.闽南师范大学教务处.2025-06-19
教育部关于印发《普通高等学校本科专业目录 （2012年）》《普通高等学校本科专业 设置管理规定》等文件的通知.教育部网站.2025-06-19
2025中国大学专业排名.软科中国.2025-06-19
2025-2026年康复治疗学专业排名_中国大学本科教育专业排行榜.中国科教评价网.2025-06-19